大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于讨论式教学模式的案例设计的问题，于是小编就整理了1个相关介绍讨论式教学模式的案例设计的解答，让我们一起看看吧。
如何在课堂教学中提高学生参与度？
我是荣哥讲物理，很荣幸与你一起探讨“如何在课堂教学中提高学生参与度？”这个问题。我来分享一下我在课堂上的一些做法：
巧用微课资源，优化时间安排，吸引学生注意力
在课堂教学开始，我一般会通过看微课的形式，导入新课的学习，比如在《压强》一课，在导入环节，我播放“20个气球能支撑500Kg的人？”的视频，并利用希沃白板视频功能中的“视频打点”功能，定位视频播放进度，让学生预测“至少需要多少个气球就能支撑500Kg的人？”。并反复呈现气球破裂的形象，营造一种身临其境的氛围，增强学生的感性认识，有利于吸引学生的注意力，激发学生积极思考。视频内容与个人预测的强烈冲突，激起了学生强烈的求知欲。
运用希沃白板的强大交互功能，营造良好的学习氛围，为学生学习知识搭建好激趣点
在课件制作工具上，我偏向选择白板软件，它具有强大的交互功能，而不是像PPT一样，只是单一的呈现，比如我在教学《长度和时间的测量》一课中，讲人的感觉判断不准的过程中，我利用白板的图片蒙层功能和拖动功能，给学生眼前一新的感觉。在我的视频中有相关介绍，这 里就不详说了。
利用班级优化大师，优化督促机制，保证学生全员高效参与
课堂上要保证每个学生都高效参与，必须有约束的机制。每个学生的课堂练习必须按时交，哪怕是交白卷，完成情况不好的要反思学习过程。在小组学习中，每位学生都必须参与，每位同学每天至少举手发言一次。课堂上各项活动必须在规定的时间内完成，不得拖沓。写错的作业必须更正，更正时要分析错误原因。为督促学生全员高效地参与到课堂学习中去，我在教学中利用班级优化大师对学生进行点评。
课堂教学中教师的教和学生的学有机结合在一起的。教育家陶行知先生说过：教是为了更好地不教。这句话是说教师教学，不要为上课而上课，要教会学生会学习的方法。
课堂上学生的参与是提高课堂效率的有效措施之一。学生参与课堂教学的过程既是学生在老师的指导下的认知过程，又是学生能力发展过程。学生的参与度越高课堂教学效率越高。如何在课堂上提高学生的参与度？教师必须强化学生的参与意识，教师充分调动学生认真听讲、积极参与的积极性，应营造一个和谐民主宽松愉悦的课堂气氛。‘’兴趣是最好的老师＂。结合学生认知特点，从兴趣入手，精心设计一些浅显易懂、喜闻乐见、有趣味的问题，激发学生探求知识的动力，放手让学生轻松愉悦主动思考、主动操作、主动实践。教师联系生活实际，创设生动新颖引人的情景，使课堂成为生活的课堂、游戏的课堂、趣味的课堂、练习的课堂、操作实践的课堂、团结合作的课堂。人人参与，人人发表见解主张，人人有收获。使学生人人有成功感、喜悦感、幸福感、收获感。使学生真正做课堂的主人。
看了几篇回答问题的文章，多是指课堂上老师提问的参与回答的程度。这没有错！但是培养孩子表达能力，我觉得从幼儿园就开始培养参与习惯，更利于提升表达能力的形成。
三岁看小，七岁看老。是心理和习惯形成的关键期，错过了幼儿园到上小学培养期，再如何引导和启发效果大打折扣。
幼儿园孩子活动内容进行心理学设计。简单规则，参与，表达，甚至组织能力，通过活动设计在各个环节中。以润物细无声的比刻板坐好，站直等方式更容易植入孩子的心中。可以预见这样心理学设计的活动，孩子是快乐的！
进入小学文化知识教育以外，增加以学生为核心的班组活动。一二年级还是以心理学设计为主，与幼儿园教育进行衔接；适当增加小学生之间问题的小组讨论，组员轮流组织，个人需要做笔记。要求孩子把笔记内容回家向父母陈述，然后签字。老师检查慢慢转变为组员互检，在班组会上同学和父母交流后的趣事，感受和同学分享。
这样以孩子为中心联系家长和老师的纽带就建立起来了。在这个过程中孩子的自主性，主动性应该普遍提高。这些习惯的养成比较容易迁移到文化课上来。
到此，以上就是小编对于讨论式教学模式的案例设计的问题就介绍到这了，希望介绍关于讨论式教学模式的案例设计的1点解答对大家有用。
